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感情心理咨询个案对话 心理咨询个案记录(2)
2021-05-24 10:02:07恋爱课程人已围观
简介感情心理咨询个案对话 心理咨询个案记录的不合理性，进而放弃这些不合理的信念，帮助来访者产生某种认知层次的改变。为个案跟踪对象进行跟踪，并建议该生两周后再来心理室做访谈。与陈同学父母保持密切联系，改变其错误的教育观念和方法。心理监测系统再一次给予了对该生的辅导建议，辅导老师结合系统给予的建议。实践中必然会遇到很多挫败。它强调改正不适当的认知形态及想法是矫正情绪困扰或心理疾病的关键。她进行谈话、沟通中应多多鼓励她，并用亲切的语言与她交流。
鉴于访问者的当前状况，仅建立合理的信念和自我分析是不够的。也有必要将一些积极的想法和理解付诸实践。因此，对访客进行了一些行为上的更改。根据访问者回答的问题，我们与访问者进行了讨论，并制定了行为准则计划，以锻炼学生对挫折的容忍度。有六个要点：1.与陈同学的父母保持密切联系，并改变他们错误的教育观念和方法。 2 2.提供方法，积极参加体育活动，注意传递方法，并纠正攻击行为。 3.一周到心理室两次发泄。 4.每周为班级做好事。 5.纪律没有问题，而且我与同学们团结一致并友好。关于上述内容，每次做某件事时，都可以及时给予自己积极的鼓励和赞美，也可以给自己一些物质上的回报。制定计划后，教师将进入学生的心理监控系统进行记录，并且该系统将在两周后发送提醒，以分析实施的具体情况。他还通过系统的电子邮件将学生的来访通知了学生的班主任。 三、第三次访问：（2011年10月19日星期三中午）案例概述：这次与他交谈时，他的言语表达非常轻松愉快。访客说：他遵循了上周制定的计划，积极参加体育活动，感到很充实和放松；访客说，过去两周对他来说最快乐的时刻是学校运动会。他跑得快。他在100米决赛和400米成绩中均获得第二名到第三名。他在全班接力比赛中获得第二名。站在讲台上，他第一次感到。那份纯真和可爱。
这表明他仍然具有进取精神，并为集体赢得了亮点。学校领导和老师抓住了教育的机会，为他拍照，多次在学校会议，班级会议和班级会议上称赞他，并开始尝到成功。喜悦，我也开始与老师交流。从他的言语中，他可以清楚地感觉到自己的变化，而且抵抗力没有以前强。问题分析：通过前两次咨询，本周已经看到了一些结果。学生完成问卷后，模式1的SCL-90测试结果还显示，经过特定的心理干预后，敌对和抑郁两个因素的得分均显着下降。心理监控系统再次向学生提供咨询建议，而咨询老师则结合了系统提供的建议。掌握解决问题的方法。每次打架之后，我们都会和他一起分析：①我想做什么？我必须考虑所有可能性； ③我需要做出合理的选择，并确定解决问题的方法； ④我需要评估我的做事方式。并要求它按照该法律解决冲突。完成辅导后的一年多时间里，他的好斗行为逐渐减少，与同学的关系比以前更加融洽。同学们都说“陈同学有所进步”。正如他本人所说：“战斗很无聊！”它是完全可自我控制的，他被评为班上的劳工委员会委员，并在学校运动会上赢得了许多奖项。他所在的班级多次被我们学校评为文明班。 3心理咨询案例记录原始学生一、首次访问（2010年9月15日，星期三，中午）以帮助纠正他的认知偏差：案例概述：原始学生，女，14岁，原始学生的父母是花农，现在就读学校：由于情感障碍，她无法学习，不想学习，她总是在课堂上分散自己的注意力，行为举止太小，并且总是喜欢安静地坐在那里。
生活的自我保健能力很差，进食时会掉落食物，例如吮吸手指，咬指甲和咬被子。消极的态度被动，沮丧，自觉不称职。主要障碍的分析：1、交流通常是沉默的，从不与他人积极互动，很少看待他人，不在乎周围发生的事情，也不参与小组活动。表明您对任何东西都不感兴趣。 2、情绪长时间呆呆，表情呆滞，呆滞或莫名其妙地皱着眉头，神情忧虑。 3、爱好我喜欢埋头写作，尤其是绘画。分析和诊断，个人心理原因：1.抑郁情绪：由于社会适应困难，学生学习能力低下，不可避免地在学习和生活实践中会遇到很多挫折。这位前同学以前曾在普通小学读书。在普通学校，她长期处于失败状态。抑郁会随着时间而发展。除自身的障碍外，她还表现出以下主要症状：极度疲劳，不活跃和反应活跃。慢，慢，差，单调，容易听别人的意见，如此生气，常常无缘无故地感到悲伤，不愿参加小组活动。在严重的情况下，它将影响饮食，睡眠并产生头痛，疲劳，疲劳和其他生理异常。这种抑郁症在普通班级的性格内向的女孩中很普遍，她们不善于，不愿意向他人表达内心的思想和烦恼，严重影响身心健康的发展。从神经活动类型的特征来看，它属于抑制型。
Tags：感情心理咨询个案对话
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