学习兴趣指标 初中学生学习兴趣指数评价量表的编制与使用

学习兴趣指标 初中学生学习兴趣指数评价量表的编制与使用

龙源学报网初中生学习兴趣指数评价量表的编制与使用作者：张鹏、李传勋来源：《教学与管理（中学版）》2017年第12期摘要结合省教育体育局淄川区规划重点项目“区域推进初中生学习兴趣指标评价实验研究”成果，探讨编制初中生学习兴趣指标评价量表的意义， 《兴趣指数评价》量表的制定原则与规范、测度和使用方法、兴趣指数评价结果的使用策略，分析“初中生学习兴趣”的测度方法，协助研究人员积极激发和引导学生的学习兴趣，引导教师向课堂教育和人的方向发展提高教学效率，促进初中学生全面可持续发展。关键词 兴趣指数量表测度策略 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求教育工作者培养学生的学习兴趣，促进学生活泼学习、健康快乐成长淄博市淄川区教育体育局山东省教育规划重点项目“初中生学习兴趣指数评价区域推进实验研究”基于“学习兴趣指数”评价与推进，试图深入探究“学习兴趣”问题的根源，探索在动态评价中发现学生兴趣的变化，提高学生的学习兴趣。 一、兴趣指数评价量表制定的意义 不同时期的教育专家都认同“兴趣是最好的老师”的论点，许多以“提高兴趣”为目标的研究课题和项目都是建立在这些成果的基础上的。各种成就。 “增加兴趣”的表现很不科学。

取得的成绩和优异的成绩并不意味着“兴趣增加”。相反，分数几乎不是这些学生对这门学科“不感兴趣”的标志。 “成就”和“兴趣水平”之间没有直接的逻辑联系。那么，我们必须找到一种科学统一的评价方法来量化评价“学习兴趣”，而不是“泛成就”的考虑和主观假设。只有做好了“学习兴趣”的量化评价，其他一切以“增加兴趣”为目标的教学和研究才有依据和研究方向。从另一个方面来说，“学习兴趣”程度的评价目标最终落实到学生自主学习能力的培养中。这对教师来说尤为重要。教师可以根据“兴趣指数评价”量表定期观察和衡量学生的学习兴趣，及时掌握学生兴趣的发展变化，找出变化的原因，改变教学策略。想办法提高学生的学习兴趣指数。在这里，“兴趣指数评估”的结果实际上是对学生学习心理状态的及时反映。一段时间内的观察变化，可以反映学生对学习兴趣的外在敏感性，进而有助于教师了解学生学习的外部环境，及时调整和注意，消除影响学生兴趣发展的各种不利因素，并利用各种有利因素增加学生的学习兴趣。教师有这样的工具，是对课堂教学状况观察的有益补充。这实际上对教师提出了更高的要求。除了教好每一堂课，还要真正关心和关注学生的学习心理状态。除了提高教学成绩外，还必须让学生带着激情和快乐去。积极参与学习。

“兴趣指数评价”量表可以直接反映课堂教师的教学状况和学生的学习状况，并将结果直接反馈给教师和学校，指导教师进行教学和管理的方向。龙源学报网二、“兴趣指数评价”量表制定原则与标准1.量表性质 该量表的性质是衡量一般学习领域的学习兴趣，而不是针对特定学科。因此，在编撰时，一定要注意兴趣的一般特征和一般表现。此外，要注意规范“利益”内涵的使用。兴趣是指“学习的兴趣”。它是“一个人对获得某种知识的心理特征的认识和研究的倾向，是一种能够促进人们对知识的追求的内在力量”。我们广义上的“爱好”是不同的。 “学习兴趣”一般被认为是每个人都有的东西，只是层次不同学习兴趣指标，而“爱好”则是在某一领域或领域的“学习兴趣”。 “学习兴趣指数”量表的制定是基于对一般学习行为兴趣的测量。需要注意兴趣的深度和兴趣的长度。因此，我们在学习过程中的每个环节都设置了监控点，以最大程度地反映整个学习过程中的兴趣表现。 2.内容策划在“兴趣指数评价”量表的策划中，应注意以下几点：关注各类“学习兴趣”，必须涉及个人兴趣、情境兴趣、学科兴趣，同时注意“学习兴趣”在量表中的具体应用，如学习的情绪状态、注意力、参与度、思维活动、学习交流能力、活动能力、成长活力、投资时间等监测点要体现尺度的形式；量表的评价对象应考虑学校环境、学生个体行为的内部环境、学生个体行为的外部环境，并进行详细的测量。具有代表性的兴趣点表现解读；在评价方法上，自我评价与其他评价相结合，不能过分依赖任何一方而忽视对方的评价，以保证评价的客观性和科学性。

我们“测评”的最终目的是发现学生兴趣指标的整体表现，为学生的全面发展提供提升依据。 3.量表设计 首先，根据学生的学习过程，规划测试指标。在学习指标的设计上，可以设计四个一级检测指标：学习准备、课堂学习、课外学习、学习成果（如表1）。对应的二级检测指标设置为10 ，三级检测指标为24个监测点，见表2“课堂学习”。其次，根据《初中生学习兴趣指数评价量表》设计《初中生学习兴趣指数评价量表》兴趣指数评价监测表”。该量表共有8个大维度，24个角度，109个监测点，共100分，二级、三级监测点的详细处理。表3为“显示”的量表设计三、根据《初中生学习兴趣指数评价监测表》和《初中生学习兴趣指数评价量表》，根据学科特点设计了《初中生学科兴趣指数评价量表》和《初中生学习兴趣指数库》。 三、 如何使用“兴趣指数评估”量表。龙源期刊评估学习兴趣指数。目的是从学生的实际情况出发，转变学校的治理、教学、教育观念，评价与学生学习兴趣密切相关的学习内容。活动、人等学习兴趣指标，量化学习兴趣指数，分析学生兴趣的转移和变化，外因促进内因。 1.学校评价基于学校生态环境和学生行为环境自我评价表，倡导学校结合自身实际，创新评价内容和方法，探索学校共同参与的动态与发展学习兴趣指标，学生、老师、家长等

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